一岁就认字了，两岁就可以阅读了……
身为父母，当你发现自己的孩子在某些方面远超同龄人时，当然会十分高兴。
然而，越早真得越好吗？
晓莉还没有到上幼儿园的年纪，却总是喜欢坐在公园的长椅上聚精会神地翻动手中的图书。起初，妈妈觉得这孩子大概只是在看看图画而已，因为自己可从没有给她讲过书中的故事。但慢慢的，她发现孩子真的是在阅读!带着几分惊讶和得意，妈妈又找出几本他们确定孩子从没有见过的书籍来测试，结果发现晓莉真的能够顺利阅读这些图书。
同样的情况一而再，再而三地发生，晓莉的妈妈和爸爸讨论半天，开始确定他们的孩子真的与众不同了。而晓莉的神童称号也在邻居中间开始流传。事实上，晓莉的父母并没有在阅读方面对晓莉进行任何特别的训练，“我们两个人的工作都很忙，根本没有时间特意为她做些什么特别的阅读训练。”
在生活中，的确有一些孩子会像晓莉那样，早早的就表现出在某方面的天分。通常，父母们会非常乐于见到自己的孩子在一些方面“稍稍”领先于其他孩子，而大多数父母也会愿意为此付出努力，比如购买大量玩具、音像制品、早期读物。所以，现在越来越多的孩子从很小就开始阅读、学习说话、学习游泳、学习分辨颜色等等，不一而足。而当看到别人家孩子在某方面很有特长的时候，父母们常常会考虑是否应该督促自己的孩子“奋起直追”。但是，我们果真应该这样做吗?
我们的疑惑
在儿童早期教育的领域里，一直存在着这样的疑问：对孩子成长有利的东西，是否越早提供，就一定越好?
比如儿童画片，孩子们可以从中学会认识各种简单家具、小动物、各种颜色。通过上世纪90年代的一组研究数据，我们可以发现：这种简单的小“玩具”能明显地加快孩子对身边物体的认知程度。也正因如此，目前这类寓教于乐的玩具发展迅猛，从传统画板到CD、录像不一而足。
