1999年，美国公布了一项研究报告指出：经过对大量娱乐类幼儿园和学习类幼儿园(拥有更多学术类指导老师)儿童的对比，综合考虑到学习能力、创造性和主动性，这两类风格迥异的幼儿园培养出的学生并无多大差别。
心理学家还提出另一个令人担忧的论断：“如果在父母的努力推动下，孩子在某方面或许能够表现突出，但这却无法保证孩子在所有方面综合考量之后仍然能达到父母期望的程度。”专家举了一个自然界的例子：如果人为地把一个快要孵化的鸟蛋从顶部开个小口，那么雏鸟孵化出来之后，它的视觉会比正常破壳而出的小鸟明显占优;然而在听觉上，尤其是分辨父母的声音方面却多有不如，而这对于幼鸟来说是致命的。
当然，以上的例子没有一项能够明确说明过早地让孩子认字会很“危险”。但它们的确说明人为地加速孩子的发育是一种拔苗助长的行为，会存在风险和不确定因素。不知道这是否足以打消一些父母在看到别人有孩子优点时的那种“冲动”呢?
美国著名的儿童问题专栏作家Teresa Pitman在家里观察了自己三个孩子生长发育的不同经历，非常有趣。家中的老三Danny从4岁起开始阅读，而他的姐姐Lisa却直到8岁时才开始阅读，而最小的孩子Jeremy则非常憎恨阅读，他甚至不愿让父母为他读书。直到小学二年级时，他才最终拿起了书本。刨除早期的一些困扰，不愿读书的这两个孩子最终都取得了很好的成绩。如今，Jeremy是一家高级阅读俱乐部负责人，而Lisa最近以优异成绩取得了硕士学位。他们的经历直接反驳了“越早越好”的论调，不是吗?
